星光之希

第二十四章因材施教(1/2)

    村塾「启蒙堂」开学数日後，渐渐步入正轨。每日清晨，琅琅读书声便准时响起，成了林家村最新鲜，也最令人振奋的声响。

    林知秋随着其他蒙童一同上了几天课後，周文彬便敏锐地察觉到了这孩子的与众不同。

    当其他孩子还在为记住「碗」、「稻」、「烟」这些字的模样和读音而努力时，林知秋已然能够流利认读，甚至能举一反三，联想到相关的字词。

    周文彬课堂上提问，他总能给出清晰准确的回答，显露出远超同龄人的理解力和紮实的基础。

    这日课後，周文彬特意将林知秋留下，又请来了林大山和林知暖。

    「大山哥，知暖，」周文彬语气诚恳，带着对好学苗子的珍惜，「知秋天资聪颖，基础也打得牢靠，若继续与蒙童一同学习这些启蒙字课，怕是会耽误了他。」

    林大山闻言，脸上露出既骄傲又为难的神sE：「周先生的意思是？」

    「在下以为，当因材施教。」周文彬正sE道，「知秋可单独授课，进度加快，内容也需加深。除了继续研读《论语》、《孟子》，也当开始学习诗赋、策论基础，并练习书法。

    如此，将来若有机会参加童生试，亦能有所准备。」

    林知暖在一旁静静听着，心中赞同。她深知弟弟的潜力，也明白在这个时代，科举虽非唯一出路，却是寒门子弟实现阶层跨越的重要途径。她开口道：「周先生考虑周全。

    只是如此一来，只怕要辛苦先生，也要商议这单独授课的束修……」

    周文彬摆摆手，脸上露出难得的、发自内心的笑意：「能得遇良材，乃是为师者之幸。束修仍按旧例即可，无需增添。只盼知秋能不负天资，刻苦向学。」

    事情就此定下。从次日开始，林知秋的学习便与其他蒙童分开。每日村塾放学後，他会多留半个时辰，或在清晨其他孩子到来前，单独接受周文彬的指导。

    周文彬对这个学生倾注了极大的热情。他不仅讲解经义，更引导林知秋思考其中道理，开始尝试简单的属对、诗文创作，并严格要求他的笔墨功夫。

    林知秋彷佛一块乾涸的海绵，疯狂汲取着知识的甘霖，眼神日益明亮，谈吐间也渐渐多了几分书卷气。

    这一变化，自然被村人看在眼里。羡慕者有之，感叹林家运道好者有之，也愈发坚定了部分人家让孩子好好读书的念头。无形中，林知秋成了村塾里一个小小的榜样。

    这日午後，林知暖从药庐回来，顺道去村塾接弟弟。她没有进屋，只静静站在窗外。

    学堂内，其他孩子早已放学归家，只有林知秋一人端坐於书案前，正凝神静气地临摹着字帖。周文彬在一旁负手而立，不时指点一两句笔画的起承转合。

    夕yAn的余晖透过窗棂，为这专注的师徒二人镀上了一层温暖的金边。

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